المادة 2

المديرية العامة للتعليم، وتكلف بما يأتي :

– المشاركة في إعداد عناصر السياسة الوطنية في مجال التربية والتعليم،

– إعداد استراتيجية تطوير النظام التربوي في مجال التحوير البيداغوجي،

– تنظيم تنفيذ استراتيجية تطوير النظام التربوي في بعدها البيداغوجي،

– ضمان متابعة تنفيذ الاستراتيجية في مجال برامج التعليم والوسائل التعليمية للأنشطة المكملة وطرائق التقييم البيداغوجي والتوجيه والإرشاد المدرسي والمهني والتنظيم المدرسي،

– السهر، بالتنسيق مع الأجهزة والهياكل المختصة، على إعداد وترقية الآليات والإجراءات ووسائل التعليم والتعلم التي تتيح تطبيق البرامج التعليمية،

– المساهمة، بالتنسيق مع الأجهزة والهياكل المختصة، في إعداد مدوّنات الوسائل التعليمية والتجهيزات العلمية والبيداغوجية،

– تحديد معايير وطرائق تقييم التعلّمات والمكتسبات المدرسية ووضع آليات المعالجة البيداغوجية والتكفل بالتلاميذ الذين يعانون صعوبات مدرسية،

– وضع جهاز للإرشاد والتوجيه المدرسي والمهني ذي علاقة بالأجهزة والهياكل المعنية،

– ترقية الحياة المدرسية في أبعادها التربوية والثقافية والاجتماعية والرياضية في مؤسسات التربية والتعليم،

– ترقية النشاط الاجتماعي في مؤسسات التربية والتعليم،

– تحديد شروط وكيفيات تنظيم التعليم الأساسي (التعليم الابتدائي والمتوسط) والتعليم الثانوي العام والتكنولوجي،

– المساهمة، بالتنسيق مع الأجهزة والهياكل المعنية، في إعداد الخريطة المدرسية،

– ضبط كيفيات وإجراءات التسيير البيداغوجي للقسم ولمؤسسات التربية والتعليم،

– المساهمة في ترقية التكفل بالتربية التحضيرية وتطويرها،

– تطوير التعليم الخاص في مختلف مستويات التعليم،

– المساهمة في تطوير التعليم المتخصص بمختلف أشكاله (المكيف و/أو المدمج والمتخصص)،

– اقتراح كل مشروع نص تشريعي أو تنظيمي يدخل في إطار مهامها.

وتضم ثلاث (3) مديريات : )1 مديرية التعليم الابتدائي، وتكلف بما يأتي :

– السهر على تحقيق مبدأ التمدرس الإجباري للأطفال وضمان تكافؤ الفرص للجميع،

– ضمان متابعة تنفيذ استراتيجية تطوير القطاع في التعليم الابتدائي في مجال برامج التعليم والوسائل التعليمية والتنظيم المدرسي والأنشطة المكملة، 9 جانفي سنة 2019 م

– المشاركة في تحديد التوجيهات المنهجية لإعداد برامج التعليم الابتدائي وتشخيص ملامح تخرج التلاميذ،

– تحديد كيفيات وإجراءات التقييم البيداغوجي لتعلّمات التلاميذ وكذا شروط الانتقال من قسم إلى آخر والقبول على مستوى التعليم المتوسط،

– إعداد التوجيهات والتعليمات المتعلقة بمقاييس التنظيم المدرسي وقواعده،

– المشاركة في تحديد شروط تتويج الدراسة على مستوى التعليم الابتدائي وكيفيات القبول في السنة الأولى متوسط،

– السهر، بالتنسيق مع القطاعات المعنية، على ترقية النشاط الاجتماعي لتلاميذ المدارس الابتدائية،

– السهر على ترقية النشاطات الثقافية والرياضية والترفيهية في المدارس الابتدائية،

– السهر على تطوير التربية التحضيرية والعمل على تعميمها وترقية التعليم المتخصص،

– السهر، بالتنسيق مع القطاعات المعنية، على ضمان تعليم مكيف لفائدة التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة،

– السهر على تطبيق الأحكام المتعلقة بمؤسسات التربية والتعليم الخاصة.

وتضم ثلاث (3) مديريات فرعية :

أ) المديرية الفرعية للبيداغوجيا، وتكلف بما يأتي :

– المشاركة في تحديد التوجهات العامة لإعداد برامج التعليم الابتدائي ومراجعتها،

– ضمان متابعة تطبيق برامج التعليم الابتدائي،

– السهر على ضمان متابعة توزيع الكتب المدرسية وكذا الوسائل التعليمية الأخرى،

– تصميم مخططات التعلّمات والتقييم البيداغوجي والمراقبة المستمرة في التعليم الابتدائي بعنوان كل سنة دراسية، والسهر على تحيينها،

– تنظيم الأنشطة البيداغوجية والزمن الدراسي،

– المشاركة في دراسة وتحليل النتائج المدرسية لتلاميذ التعليم الابتدائي،

– تصميم مخططات عمل لترقية الأنشطة الثقافية والرياضية والاجتماعية والصحية والسهر على تنفيذها في المدارس الابتدائية،

– المشاركة في تطوير أنشطة الدعم الاجتماعي للتمدرس مع القطاعات المعنية. 2 جمادى الأولى عام 1440 ه الجريدة الرسميّة 9 جانفي سنة 2019 م

ب) المديرية الفرعية للتنظيم المدرسي، وتكلف بما يأتي :

– إعداد التوجيهات والتعليمات المتعلقة بمعايير السير والتنظيم البيداغوجي والإداري للمدارس الابتدائية، والسهر على تطبيقها بالتنسيق مع الهياكل المعنية،

– إعداد معايير التنظيم المدرسي في التعليم الابتدائي والسهر على تطبيقها،

– المشاركة في تحديد احتياجات مستخدمي التعليم والتأطير في المدارس الابتدائية،

– تحديد التوجيهات العامة المتعلقة بإعداد “مشروع المؤسسة”، والسهر على ضمان تحقيقه في المدارس الابتدائية،

– المشاركة في تنظيم الحياة المدرسية وترقيتها.

ج) المديرية الفرعية للتربية التحضيرية والتعليم المتخصص والتعليم الخاص، وتكلف بما يأتي :

– ترقية التربية التحضيرية والعمل على تعميمها تدريجيا في قطاع التربية الوطنية،

– التكفل، بالتنسيق مع القطاعات المعنية، بتمدرس التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة،

– السهر على ضمان تعليم مكيف للتلاميذ الذين يعانون تأخرا مدرسيا أو صعوبات في التعلم،

– السهر على تيسير إعادة إدماج التلاميذ المتمدرسين في الخارج العائدين إلى أرض الوطن في المسارات المدرسية للتعليم الابتدائي،

– المشاركة في أشغال الهيئات المكلفة بدراسة فتح مؤسسات التربية والتعليم الخاصة،

– ضمان متابعة تنفيذ البرامج والمواقيت الرّسمية للتعليم الابتدائي ودراسة مقترحات النشاطات الاختيارية في مؤسسات التربية والتعليم الخاصة. )2 مديرية التعليم المتوسط، وتكلف بما يأتي :

– ضمان متابعة تنفيذ استراتيجية تطوير القطاع في التعليم المتوسط في مجال برامج التعليم والوسائل التعليمية والتنظيم المدرسي والأنشطة المكملة،

– المشاركة في تحديد التوجيهات المنهجية لإعداد برامج التعليم المتوسط وتحديد ملامح تخرج التلاميذ في نهاية التعليم المتوسط،

– ضبط كيفيات التقييم البيداغوجي لتعلمات التلاميذ وكذا شروط الانتقال من قسم إلى آخر،

– إعداد جهاز إرشاد مدرسي ومهني والسهر على متابعة تنفيذه بالتعاون مع الأجهزة والهياكل المعنية،

– إعداد التوجيهات والتعليمات المتعلقة بمقاييس وقواعد التنظيم المدرسي في التعليم المتوسط،

– السهر، بالتنسيق مع القطاعات المعنية، على ترقية النشاط الاجتماعي لفائدة تلاميذ المتوسطات،

– السهر على ترقية النشاطات الثقافية والرياضية والترفيهية في المتوسطات،

– المشاركة في تحديد شروط تتويج نهاية التمدرس في التعليم المتوسط وشروط تنظيم الامتحان النهائي الذي يخول الحق في الحصول على شهادة التعليم المتوسط،

– السهر، بالتنسيق مع القطاعات المعنية، على ضمان تعليم متوسط مكيف لفائدة التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة،

– السهر على تطبيق الأحكام المتعلقة بمؤسسات التربية والتعليم الخاصة.

وتضم ثلاث (3) مديريات فرعية :

أ) المديرية الفرعية للبيداغوجيا والإرشاد المدرسي، وتكلف بما يأتي :

– المشاركة في تحديد التوجيهات العامة لإعداد برامج التعليم المتوسط ومراجعتها،

– ضمان متابعة تطبيق برامج التعليم المتوسط،

– تصميم مخططات التعلّمات والتقييم البيداغوجي والمراقبة المستمرة في التعليم المتوسط، بعنوان كل سنة دراسية، والسهر على تحيينها،

– تنظيم الأنشطة البيداغوجية والزمن الدراسي،

– المشاركة في دراسة النتائج المدرسية لتلاميذ التعليم المتوسط وتحليلها،

– تصميم مخططات عمل لترقية الأنشطة الثقافية والرياضية والاجتماعية والصحية، والسهر على تنفيذها في المتوسطات،

– المشاركة في تطوير أنشطة الدعم الاجتماعي للتمدرس مع القطاعات المعنية،

– ضبط مبادئ وشروط وطرق وإجراءات الإرشاد المدرسي والمتابعة النفسية للتلاميذ طيلة مسارهم الدراسي، والسهر على تنفيذها،

– ترقية المعالجة البيداغوجية في التعليم المتوسط،

– المشاركة في الدراسات والأبحاث ذات العلاقة بالتطور البيداغوجي.

ب) المديرية الفرعية للتنظيم المدرسي، وتكلف بما يأتي :

– إعداد التوجيهات والتعليمات المرتبطة بمعايير السير والتنظيم البيداغوجي والإداري للمتوسطات، والسهر على تطبيقها بالتنسيق مع الهياكل المعنية،

– إعداد معايير تنظيم التمدرس في التعليم المتوسط والسهر على تطبيقها،

– المشاركة في العمليات المتعلقة بتحديد الاحتياجات من الوسائل البشرية والم الية والمادية في المتوسطات،

– تحديد التوجيهات العامة المتعلقة بإعداد “مشروع المؤسسة”، والسهر على ضمان إنجازه في المتوسطات،

– المشاركة في تنظيم الحياة المدرسية في المتوسطات وترقيتها.

ج) المديرية الفرعية للتعليم المتخصص والتعليم الخاص، وتكلف بما يأتي :

– التكفل بتمدرس التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة بالتنسيق مع القطاعات المعنية،

– السهر على ضمان تعليم مكيف للتلاميذ الذين يعانون تأخرا مدرسيا أو صعوبات في التعلّم،

– السهر على تيسير إعادة إدماج التلاميذ المتمدرسين في الخارج العائدين إلى أرض الوطن في المسارات المدرسية للتعليم المتوسط،

– المشاركة في أشغال الهيئات المكلفة بدراسة فتح مؤسسات التربية والتعليم الخاصة،

– ضمان متابعة تنفيذ البرامج والمواقيت الرسمية للتعليم المتوسط ودراسة مقترحات النشاطات الاختيارية في مؤسسات التربية والتعليم الخاصة. )3 مديرية التعليم الثانوي العام والتكنولوجي، وتكلف بما يأتي :

– ضمان متابعة تنفيذ استراتيجية تطوير القطاع في التعليم الثانوي العام والتكنولوجي في مجال برامج التعليم والوسائل التعليمية والتنظيم المدرسي والأنشطة المكملة، 9 جانفي سنة 2019 م

– المشاركة في تحديد التوجيهات المنهجية لإعداد برامج التعليم الثانوي العام والتكنولوجي وتحديد ملامح تخرج التلاميذ،

– تنظيم شعب ومسارات التعليم الثانوي العام والتكنولوجي،

– إعداد مدوّنة الوسائل التقنية البيداغوجية،

– تحديد ملامح الالتحاق والخروج لجميع مستويات التعليم الثانوي العام والتكنولوجي،

– المشاركة في متابعة التجديد البيداغوجي للتعليم وتطور مختلف المواد،

– ضبط كيفيات التقييم البيداغوجي لتعلّمات التلاميذ وكذا شروط الانتقال من قسم إلى آخر،

– إعداد جهاز توجيه مدرسي والسهر على متابعة تنفيذه، بالتشاور مع الهياكل المعنية،

– إعداد التوجيهات والتعليمات المتعلقة بمقاييس وقواعد التنظيم المدرسي في التعليم الثانوي العام والتكنولوجي،

– السهر، بالتنسيق مع القطاعات المعنية، على ترقية النشاط الاجتماعي لفائدة التلاميذ في الثانويات،

– السهر على ترقية النشاطات الثقافية والرياضية والترفيهية في الثانويات،

– تحضير واختيار فئة من تلاميذ الثانويات ذوي المواهب المتميزة في مادة أو عدة مواد لتمثيل الجزائر في المنافسات العلمية الدولية،

– المشاركة في تحديد شروط تتويج نهاية التمدرس في التعليم الثانوي العام والتكنولوجي وشروط تنظيم الامتحان النهائي الذي يخول الحق في الحصول على شهادة بكالوريا التعليم الثانوي،

– التكفل بترقية نخبة مدرسية لتطوير الامتياز والابتكار والنقد،

– السهر على ضمان تعليم ثانوي عام وتكنولوجي مكيف لفائدة التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة، بالتعاون مع القطاعات المعنية،

– السهر على تطبيق الأحكام المتعلقة بمؤسسات التربية والتعليم الخاصة.

و تضم ثلاث (3) مديريات فرعية :

أ) المديرية الفرعية للبيداغوجيا والتوجيه المدرسي، وتكلف بما يأتي : 2 جمادى الأولى عام 1440 ه الجريدة الرسميّة 9 جانفي سنة 2019 م

– المشاركة في تحديد التوجيهات العامة لإعداد برامج التعليم الثانوي العام والتكنولوجي ومراجعتها،

– المشاركة في تحديد وتجديد المسارات الدراسية للتلاميذ وكيفيات التقييم البيداغوجي، والانتقال والقبول في التعليم الثانوي العام والتكنولوجي،

– تصميم مخططات التعلمات والتقييم البيداغوجي والمراقبة المستمرة في التعليم الثانوي العام والتكنولوجي، بعنوان كل سنة دراسية، والسهر على تحيينها،

– ضمان متابعة تطبيق برامج التعليم الثانوي العام والتكنولوجي،

– تنظيم الأنشطة البيداغوجية والزمن الدراسي،

– المشاركة في دراسة وتحليل النتائج المدرسية لتلاميذ التعليم الثانوي العام والتكنولوجي،

– تصور مخططات عمل لتطوير الابتكار البيداغوجي وترقية الأنشطة الثقافية والرياضية والاجتماعية والصحية، والسهر على تنفيذها في الثانويات،

– المشاركة في تطوير أنشطة الدعم الاجتماعي للتمدرس مع القطاعات المعنية،

– المشاركة في تحديد شروط وطرق وإجراءات التوجيه المدرسي خلال المسار الدراسي، والسهر على تطبيقها،

– ترقية المعالجة البيداغوجية في التعليم الثانوي العام والتكنولوجي،

– المشاركة في الدراسات والأبحاث ذات العلاقة بالتجديد البيداغوجي.

ب) المديرية الفرعية للتنظيم المدرسي، وتكلف بما يأتي :

– إعداد التوجيهات والتعليمات المرتبطة بمعايير السير والتنظيم البيداغوجي والإداري للثانويات، والسهر على تطبيقها بالتنسيق مع الهياكل المعنية،

– إعداد معايير التنظيم المدرسي في مؤسسات التعليم الثانوي العام والتكنولوجي والسهر على تطبيقها،

– المشاركة في العمليات المتعلقة بتحديد الاحتياجات من الوسائل البشرية والمالية والمادية في الثانويات،

– تحديد التوجيهات العامة المتعلقة بإعداد “مشروع المؤسسة”، والسهر على ضمان إنجازه في الثانويات،

– إعداد التدابير التربوية التي تسمح بترقية الحياة المدرسية لتحسين الأداء المدرسي، والسهر على تطبيقها.

ج) المديرية الفرعية للتعليم المتخصص والتعليم الخاص، وتكلف بما يأتي :

– التكفل، بالتعاون مع القطاعات المعنية، بتمدرس التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة،

– المشاركة في إعداد تعليم متخصص يسمح بتطوير قدرات الإبداع والابتكار لدى التلاميذ الذين يمتلكون مواهب متميّزة ويحققون نتائج تثبت تفوقهم، والسهر على متابعة تنفيذه،

– اكتشاف التلاميذ ذوي المواهب المتميزة المتحصلين على نتائج استثنائية تثبت التفوق،

– السهر على ضمان تعليم مكيف للتلاميذ الذين يعانون تأخرا مدرسيا أو صعوبات في التعلم،

– المشاركة في تقييم برامج التعليم الثانوي المتخصص ومردود التلاميذ،

– المشاركة في وضع مخططات تعليم اللغة العربية واللغة الأمازيغية والثقافة الأصلية لفائدة أبناء الجالية الوطنية في المهجر،

– السهر على تيسير إعادة إدماج التلاميذ المتمدرسين في الخارج العائدين إلى أرض الوطن في المسارات المدرسية للتعليم الثانوي العام والتكنولوجي،

– تنظيم مشاركة الجزائر في الأولمبياد الجهوية والدولية في التعليم الثانوي العام والتكنولوجي،

– الإشراف على الهيئات المكلفة بدراسة فتح مؤسسات التربية والتعليم الخاصة،

– ضمان متابعة تنفيذ البرامج والمواقيت الرسمية للتعليم الثانوي العام والتكنولوجي ودراسة مقترحات النشاطات الاختيارية في مؤسسات التربية والتعليم الخاصة.